如何将传统京剧和现代京剧结合起来走进课堂成了一个课题。

　　近日，国家教育部办公厅下发了关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知，一石激起千层浪，就此问题引发了社会热议，并有不同声音不绝于耳，有人认为这是传统艺术“从娃娃抓起”的最好途径，而有人则觉得弘扬民族文化不应该唯京剧独尊，更不应该做硬性规定。记者就此采访到了大连京剧院院长杨赤和大连桃源小学校长李绍成，他们都表示，京剧走进课堂只是手段，而真正能够深入孩子们的心才更为重要。□记者赵祎璠

　　[内容] “样板戏”走进音乐课

　　教育部的通知中表示，决定将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中，确定了15首京剧经典唱段作为中小学音乐课的教学内容。将在2008年3月至2009年7月在北京、天津、黑龙江、上海等10省（市）开展试点工作，大连不在此列。有趣的是，在公布的15首京剧教学曲目中，除了《报灯名》、《包龙图打坐在开封府》外，其他13首曲目包括《穷人的孩子早当家》、《甘洒热血写春秋》等全部是“样板戏”中的唱段。

　　政策一出，学校和家长们都对是不是今后“京剧”也成了衡量学生学业考核的一项达标标准而产生疑虑，对此北京市教委解释说，只是在音乐课程中增加有关京剧教学的内容，不进行考试，更不会给学生和家长带来任何负担。

　　[解惑] 不会增加学生负担

　　杨赤，大连京剧院院长、

　　著名京剧表演艺术家

　　[校方] 学京剧不必光“唱”

　　李绍成，大连中山区桃源小学校长

　　“京剧进课堂”作为对传统文化回归的一种呼应，是针对当下作为“国粹”的京剧与青少年渐行渐远这一现实而采取的举措，并非一时的心血来潮，所以就其现实背景和实际意义来说理应值得肯定，但是任何文化的传承，非硬性和强迫手段就能完成的。尤其是对于那些不断接受新生事物冲击的孩子来说。所以要推广京剧艺术、弘扬传统文化，首先要让他们知道京剧里的行当分为生、旦、净、末、丑，要让孩子们知道京剧不只是一个个的唱段，还有精彩的台词对白、身段儿做派、功夫武打，要让孩子们知道京剧是戏、是剧，那里头有人物、有故事、有历史、有传统故事也有儿女情长，有嬉笑怒骂也有悲欢离合。所以，与其把它硬性“挤进”音乐课，不如多增加趣味手段；与其学会几段京剧唱腔，不如培养自觉爱好。赵祎璠