用“笨”方法陪学生成长
本报记者 丁思文
陪伴，是教育最“笨”也最管用的方法。大连庄河市蓉花山镇中心小学教师张春英总爱说自己“笨”，却用29年的坚守，把最朴素的爱给了大山里需要温暖的孩子。刚做完手术，她念叨的不是休养，而是趁寒假多备课。上课时，孩子听一遍不懂，她就反复讲；还听不明白，就换思路，陪着孩子们慢慢成长。
张春英教过一个特殊的班，44个孩子里有18名留守儿童，小龙便是其中最让她牵挂的一个。从小在单亲家庭长大的小龙敏感内向，总躲在角落。张春英暗下决心：“我就做他的妈妈。”
张春英常买小零食悄悄放进小龙书包，生日时备好惊喜礼物，放假偶尔把他带回家，还带他去公园，让他感受家的温暖。久而久之，小龙放下拘谨，成了她家的一分子。那年母亲节，小龙亲手摘了一束野花，仰着小脸说：“老师妈妈，母亲节快乐！”看着孩子眼里的泪花，张春英也红了眼眶。
为了让孩子们好好学习，张春英除了课上教学，课余时间还带孩子们练习书法、读课外书。渐渐地，班级里很多孩子写出了一手好字、喜欢上了写作。“有时候我给家长打电话，总能听到另一边的麻将声，这对孩子们的成长和学习没有好处，我就一遍遍跟家长说，让他们给孩子当榜样，营造好的学习氛围。”张春英的“笨”方法让很多家长非常感动，家长的配合也让孩子们的成绩进步飞快。
张春英教过的学生，有的博士即将毕业，有的在北京的医院治病救人，还有的回到大山成了乡村教师……“有个学生大学毕业了来看我，见面就给了我一个大大的拥抱。她妈妈在一旁说，孩子长大后都没抱过她这个当妈的。”说到这儿，张春英一脸幸福。
责编：栾 溪
审核：叶 健
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