张红

　　习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”这一重要论述为数字化赋能思政课建设提供了重要遵循。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要更好地担负起为党育人、为国育才的重任，就必须抓住数字化发展新机遇，以数字化赋能思政课建设提质增效。

　　开发数字资源，丰富思政教育内容。习近平总书记强调，思政课要“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”。随着现代数字技术的迅猛发展，网络空间已经成为广大青少年学生学习生活的“第一环境”。这就需要进一步丰富思政课教学内容，善用数字化技术聚合教学素材和资源，打造全方位、立体化的教学资源库。

　　要开发一批具有思想深度、理论高度和时代温度的思政内容数字资源库，大力发展精品在线课程、权威理论解读视频、虚拟仿真教学项目、高清历史影像资料库等。要鼓励和支持各地结合区域特色与优势开发本土化、场景化的数字资源，积极探索利用VR、AR技术、数字孪生技术等，打造沉浸式育人场景，使其突破时空限制，让学生“亲临”现场，以优质资源融通转化，拓展和丰富思政课内容，确保精准供给。要鼓励各级学校基于自身历史传统和办学特色开发特色资源，建立校史数字档案库和数字博物馆，以贴近学生实际的思政内容充实教学资源，实现润物细无声的育人效果。

　　拥抱人工智能，创新思政教育教学模式。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》明确指出：“全面实施‘人工智能+’行动，以人工智能引领科研范式变革，加强人工智能同产业发展、文化建设、民生保障、社会治理相结合”“加强和改进思想政治工作，推进校园文化建设”。搭建智能教学平台是人工智能时代高校思政课改革的重要基础。人工智能作为关键连接器，有利于打破思政教育时空壁垒，推动形成校内外协同、线上线下融合的“大思政课”生动局面。

　　要充分发挥人工智能的数据采集、智能处理、多维评价功能，有效跟踪掌握学生的学习进度和效果，帮助教师适时调整教学策略，将“大水漫灌”转为“精准滴灌”，推动思政课从“经验指引”向“数据驱动”转变。要利用技术手段打造教学互动模式，将传统的“单向讲授”变为“多向对话”，通过互动数据使教师精准把握每个学生的兴趣点，实现数据驱动下的个性化指导。以人工智能深化混合教学，优化课堂教学结构，促进学生知识的内化、能力的提升与价值观的塑造，实现从“以教为中心”到“以学为中心”的根本性转变，显著提升教学效果，提高学生的思辨能力、价值判断能力和解决问题的能力。

　　提升教师数字素养，建设高水平思政课教师队伍。习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”党的二十大对“推进教育数字化”作出战略部署。教师作为教育全面深化改革的支撑力量，也是加快教育数字化转型的核心要素。要全面加强思政课教师这一“关键群体”的数字素养和能力建设，更好地促进数字技术与教育教学深度融合。

　　要将数字素养全面提升纳入教师职业发展的核心环节，打造协同共享的教师数字化研修新平台与学习共同体，汇聚优质培训资源，提供常态化在线研修课程，定期组织线上教研、集体备课、案例研讨等活动，促进优质教学经验、方法和资源的广泛流通与深度交流，形成相互启发、共同进步的团队氛围，激发思政课教师持续学习的内生动力，促进教师主动掌握数字化技术的特征与使用方式，不断提升数字化技术应用水平。要建立和完善数字化教学创新实践激励机制，鼓励教师大胆开展数字化教学创新实践，不断利用数字化技术加强不同学科、不同学段、不同部门的通力合作，最大限度发挥协同育人功效，持续打造一支既精通思政理论，又熟练掌握数字技术、富有创新活力的高素质专业化教师队伍。

　　利用数字技术完善评价机制，提升思政教育质效。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出：“创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。”教学评价体系是思政课建设效果的探测器和矫正器。要发挥新一代数字技术优势，立足于思政课建设高质量发展的现实要求，充分发挥云计算、智能算法、大数据等的技术优势，以数据驱动思政课评价范式转换，围绕“谁来评价”“评价什么”“怎样评价”来优化思政课评价机制，最终形成“多元评价—智能反馈—动态调整”的思政课教学闭环评价体系，更好发挥思政课在理论教育、思想建构、价值引领上的积极作用。

　　要构建以学生为中心、多元主体协同参与的思政课评价体系。建设思政课评价与分析平台，通过运用人工智能、大数据和区块链等先进技术来深度分析复杂海量的学习数据，实现对思政课教学效果的智能化和即时性反馈。要构建动态更新的思政教育评价模型，建立学生数字成长档案，持续追踪记录其在不同学年、不同课程模块中，在价值观念、理论素养、思辨能力、社会实践参与度等方面的表现数据。要利用数字技术促使教师实时生成班级学情报告与个人学习画像，有针对性地改进教学方法、更新教学资源，清晰呈现知识掌握热点与盲区、课堂参与活跃度与深度，实现对学习过程的“无感”采集与“精准”诊断，有效推动“教”与“学”之间的良性互动，从而促进教学效果的持续优化和学生的全面发展，不断提升铸魂育人水平。

　　【作者单位：沈阳大学。本文为辽宁省社会科学规划基金教育学项目“教育数字化转型实践路径与成效评估研究”（L25BED009）阶段性成果】

责编：刘 新
审核：刘立纲