刘加贺

　　近日，教育部印发《关于做好2026年中小学、幼儿园暑期安全工作的通知》，要求严控暑期作业总量，严禁利用暑假组织学生集体上课补课，不得以“夏令营”“研学”等名义变相组织考试或测试。通知要求十分明确：暑假不是换个地方继续上课，更不能变成孩子的“第三学期”。

　　值得警惕的是，学校停下来了，市场可能马上接手。校内减下来的负担并不一定真正消失，而是可能从统一安排转变成家庭自费，从“学校要求”变成“家长选择”。面对学习负担，教育部在“做减法”，而一些培训机构则通过兜售焦虑不断地“做加法”。

　　笔者儿子即将升入三年级，也在为是否报班而发愁。明知“一个暑假决定下学期学习质量”“三年级是成绩分水岭”等宣传自带营销意味，可看到别人报了衔接班、预习班，心里也难免打鼓：别人都在往前赶，自家孩子真可以歇下来吗？

　　类似话术已多次被媒体曝光。一些教育类账号反复把某个年级、某段假期包装成“最关键”“最可怕”阶段，随后将家长引向教辅图书、直播间卖课等。从小学一年级到高中三年级，几乎每个阶段都可以被说成不能错过的“分水岭”。焦虑在前面开路，商品紧跟在后。

　　这种“选择”的背后是普通家庭很难独自摆脱的处境。家长群里，一条“报了衔接班”的消息，就足以让原本打算歇一歇的家长临时改变主意；教育类账号评论区里“别人都在学，我们不学是不是吃亏”是最常见的追问……焦虑一旦在人群中蔓延，单独退出的家长要承受的不只是一个暑假的顾虑，还有“万一真落后了”的这种无法验证、难以安心的隐忧。

　　因此，治理不能只停留在劝家长理性，也不能简单屏蔽“分水岭”“最可怕”等几个关键词，更需识别这些话术背后的变现链条：是否借测评制造能力恐慌，或用低价课程引流，最终将家长带向教辅、直播间和高价培训？对于把恐吓式话术当作营销工具的账号，平台不能只看单条内容是否明显违规，还要看它是否在利用焦虑持续导流、卖课、获利。

　　暑假也许需要一些有针对性的学习，但托管、兴趣培养与“再不学就晚了”不是一回事。教育不是压力的传导，而是懂得孩子真正需要什么。

责编：齐志扬
审核：叶 健