我省打造“四个一”体系加强新时代大中小学劳动教育

不断提升学生劳动意识劳动精神劳动能力

　　本报讯 记者王月 白昊报道 积极构建“1+3+N”劳动教育课程实施体系，改扩建劳动教育实践场所，加大劳动课教师专业化培育力度……12月11日，记者从省教育厅获悉，为深入落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，我省围绕劳动教育保障机制、课程体系、基地建设、师资队伍等环节，不断提升学生的劳动意识、劳动精神、劳动能力。

　　统筹推进，建立一套系统化的保障机制。省委、省政府把劳动教育摆上重要议事日程，将“劳动能力培养工程”列为省“十四五”教育发展规划重点工程，制定政策，出台文件，不断强化劳动教育工作的统筹设计，推动劳动教育项目化、系统化、科学化实施。同时，省教育厅联合省教育学院组建“行政+教研”联合工作组，深入教育教学一线开展实地调研，根据调研成果进一步优化各项工作举措，着力完善全面实施劳动教育的长效机制。

　　科学设计，完善一套精细化的课程体系。建立行政部门主导、教研部门推进的协同工作模式，系统开展“省域劳动课程体系”研究工作。充分发挥教科研部门作用，建立省级中小学劳动教研核心团队和劳动教育名优骨干教师工作站。聚焦学生劳动素养提升，积极构建“1+3+N”劳动教育课程实施体系。探索建立以劳动素养为导向的中小学课程体系图谱，推动各学段的劳动教育课程目标、内容、教学形式、教学评价相互衔接并各有侧重。

　　整合资源，打造一批多元化的实践基地。依托省内厂矿企业、种植养殖场、博物馆、科技馆、图书馆等83家单位，打造一批特色鲜明的校外劳动教育实践基地。指导各地各校积极挖掘校内劳动教育资源，充分利用校园闲置空间等，改扩建劳动教育实践场所。建立省级校外劳动教育基地特色发展联盟，多渠道拓展实践场所。整合各地劳动实践基地优势力量，充分发挥课程集群、师资集群、研训集群等优势，邀请各基地的陶艺、茶艺、金工、木工等专业教师，围绕不同类型劳动实践项目开展教学诊断与改进、学习资源建设、学生发展与评价、典型案例研究等工作，同时通过论坛沙龙、实地观摩、同课异构等方式，积极开展主题交流研讨活动。

　　引育并举，培养一支专业化的师资队伍。指导各地各校配齐配强劳动教育师资队伍，保障其在绩效考核、职称评聘、评先评优、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇。积极挖潜社会资源，聘请能工巧匠、劳动能手、家长志愿者等担任兼职教师。加大劳动课教师专业化培育力度，持续完善多元化教师培训体系。近三年来，重点面向新入职教师、骨干教师、劳动教育管理者等群体，累计开展线上线下专题培训16场，覆盖7.4万余人次。

责编：杨 旭
审核：徐晓敬